Παντελή δεν δίνω τόση βαρύτητα στο να είναι desktops ή laptops όσο στο θέμα του λογισμικού που θα τρέχει, (κλειστό ή ανοιχτό) και κατά πόσο είναι αναγκαίο ένα τέτοιο έξοδο (στο Δημοτικό μάλιστα) τη στιγμή που όπως είπα υπάρχει πρόβλημα στα σχολεία με έλλειψη χρημάτων για θέρμανση και υλικών όπως χάρτες κλπ. Θα μπορούσε να μην είναι καν desktops και laptops, αλλά ARM tablets. Πλεονεκτήματα όσα θες, ελάχιστη κατανάλωση ρεύματος, δεν χρειάζονται UPS ούτε ερμάρια, ελάχιστη συντήρηση, εύχρηστο touch UI για τα παιδιά, ένα ερμάριο με τα ονόματα των παιδιών χωράει τα πάντα κλπ. Από την σχέση μου ως γονέας κλπ λέω ότι τα παιδιά του δημοτικού δεν είναι ώριμα ακόμα και θα πρέπει να μάθουν το μολύβι και το χαρτί καλά και μετά να αρχίσουμε να μιλάμε για PC's κλπ. <div class="gmail_extra"> <div class="gmail_quote">Στις 8 Δεκεμβρίου 2012 5:33 μ.μ., ο χρήστης Pantelis Koukousoulas <<a href="mailto:pktoss@gmail.com" target="_blank">pktoss@gmail.com</a>> έγραψε: <blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex"> 2012/12/8 george boukeas <<a href="mailto:boukeas@gmail.com">boukeas@gmail.com</a>>: <div class="im">> Τα laptops σε τροχήλατα ερμάρια χρησιμοποιήθηκαν στα δημοτικά με > αναμορφωμένο πρόγραμμα (δηλαδή σίγουρα δεν έρχονται ως απάντηση στις > φθορές των καταλήψεων) και υλοποιούν την ιδέα του "κινητού > εργαστηρίου", μπορούν δηλαδή να πηγαινοέρχονται σε οποιοδήποτε χώρο > του σχολείου. Είμαι εκπαιδευτικός της δευτεροβάθμιας και δεν έχω > προσωπική εμπειρία από τα δημοτικά, αλλά πρέπει να πω οτι δεν τρέφω > και τα θετικότερα αισθήματα απέναντι σε αυτήν την έμπνευση. </div>Μάλιστα. Δεν είμαι εκπαιδευτικός και ίσως γι αυτό δυσκολεύομαι να καταλάβω το ουσιαστικό όφελος των laptops σε αυτή την περίπτωση σε σχέση με τα desktops, ακόμα και σε θεωρητικό επίπεδο. Αν ήταν ένα ανά μαθητή (έστω δανεικά, δηλ να το "χρεώνεται" ο μαθητής στην αρχή του έτους για χρήση στην τάξη και να το επιστρέφει στο τέλος με επιβάρυνση για τυχόν ζημιές που προκάλεσε ο ίδιος, π.χ., σπασίματα) ίσως είχε ένα νόημα, αλλά τώρα που μιλάμε για ένα μικρό αριθμό μηχανημάτων που τα μοιράζεται ολόκληρο σχολείο η απορία για το "τι θέλει να πει ο ποιητής" είναι μεγάλη. <div class="im"> > Πάντως να σας πω οτι συζήτηση για το ίδιο θέμα γίνεται και στη λίστα > της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής, όπου πέρα από το > σοβαρότατο θέμα του λογισμικού έχουν τεθεί και άλλα ερωτήματα, όπως το > ποιος θα συντηρεί αυτήν την υποδομή και τί είδους επιμόρφωση έχει > σχεδιαστεί για τους εκπαιδευτικούς ώστε αυτή η προμήθεια να πιάσει > τόπο. Βέβαια, όσοι έχουν έμπειρία από παρόμοιες προμήθειες του > παρελθόντος (μαθητικά laptop, διαδραστικοί πίνακες) γνωρίζουν καλά τις > απαντήσεις στα παραπάνω... </div>Το θέμα είναι ότι στους διαδραστικούς πίνακες π.χ., υπήρχε όντως ένα θέμα επιμόρφωσης, τα laptop όμως τι το διαφορετικό προσδίδουν σε σχέση με τους επιτραπέζιους υπολογιστές αν και τα 2 χρησιμοποιούνται μόνο στην τάξη; Ποια είναι δηλαδή η ουσιώδης διαφορά ενός εργαστηρίου με desktops από ένα με laptops, ειδικά στην περίπτωση που τρέχουν το ίδιο λογισμικό; <div class="im"> > Προσωπικά θεωρώ οτι σαφέστατα πρέπει να υπάρχει σχολιασμός στη > "διαβούλευση" αλλά δεν τρέφω αυταπάτες ως προς το πιθανό αποτέλεσμα. </div>Εδώ το θέμα είναι ότι και κανένας άλλος δεν είδα να "τρέφει αυταπάτες <div class="im">ως προς το πιθανό αποτέλεσμα". </div>Ο τρόπος να οδηγήσει αυτό σε κάτι θετικό, θα ήταν ίσως να γίνει ένα poll στη λίστα της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής, ή όπου αλλού μαζεύονται άνθρωποι σχετικοί με το ζήτημα σχετικά με το "κατά πόσο εμπιστεύεστε την αξιοπιστία/διαφάνεια των δημόσιων διαβουλεύσεων του Υπουργείου Παιδείας". Τα στατιστικά αυτού του poll μετά μπορούν να δημοσιευτούν ως κομμάτι ενός άρθρου που θα προτείνει τη διενέργεια αυτών των διαβουλεύσεων στην (υπάρχουσα ήδη άρα δε χωρούν δικαιολογίες) υποδομή του <a href="http://opengov.gr" target="_blank">opengov.gr</a>. Διαφορετικά για εμένα προσωπικά τουλάχιστον δε θεωρώ παραγωγικό το να ξοδέψω σεβαστό χρονικό διάστημα για τεκμηριωμένες προτάσεις, αν μέχρι στιγμής το 0% όσων έχουν μιλήσει ως τώρα πιστεύουν ότι μπορεί αυτές να εισακουστούν. Χαιρετισμούς, Παντελής <div class="HOEnZb"><div class="h5">-- Ubuntu-gr mailing list <a href="mailto:Ubuntu-gr@lists.ubuntu.com">Ubuntu-gr@lists.ubuntu.com</a> If you do not want to receive any more messages from the ubuntu-gr mailing list, please follow this link and choose unsubscribe: <a href="https://lists.ubuntu.com/mailman/listinfo/ubuntu-gr" target="_blank">https://lists.ubuntu.com/mailman/listinfo/ubuntu-gr</a> </div></div></blockquote></div> -- LibreOffice: η ελεύθερη και δωρεάν, πολυδύναμη (power-packed), σουΐτα προσωπικής παραγωγικότητας: Επεξεργαστής κειμένων Writer, υπολογιστικό Φύλλο Calc, εφαρμογή Παρουσίασης Διαφανειών Impress, πρόγραμμα Σχεδίασης/ Ζωγραφικής Draw, πρόγραμμα Διαχείρισης Μαθηματικών Τύπων και Υπολογισμών Math, εφαρμογή Βάσης Δεδομένων Base. <a href="http://el.libreoffice.org/download/" target="_blank">Κατεβάστε το LibreOffice!</a> *συνημμένος -η -ο μππ. του συνάπτω : 1.για κτ., συνήθ. για έγγραφο, που επισυνάπτεται, συνυποβάλλεται με κάποιο άλλο έγγραφο: Tα συνημμένα δικαιολογητικά. 2. (γραμμ.) συνημμένη μετοχή, που έχει το ίδιο υποκείμενο με το ρήμα που προσδιορίζει, π.χ. «πέρασε το ποτάμι κολυμπώντας». συνημμένα EΠIPP: ~ υποβάλλω βεβαίωση / απόδειξη / φωτογραφίες. [λόγ. < ελνστ. συνημμένος μππ. του αρχ. συνάπτω] </div>